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Monter une salle de sciences dans son école L'espace et le mobilier L’espace nécessaire pour 25 à 30 élèves : Il faut au moins une pièce de 30 à 35m2 . Le mobilier de base :
Si la salle dispose de fenêtres, il est nécessaire de prévoir des rideaux permettant la pratique d’activités sur la lumière (en astronomie notamment). Le mobilier pratique :
L’alimentation en eau, en électricité La pratique des sciences nécessite un accés aisé à l’eau. Il est donc important de disposer d’un évier dans la salle ou à proximité immédiate. Il est utile également de disposer de prises électriques sécurisées dans chaque partie de la pièce pour organiser facilement différents types d’ateliers en technologie par exemple. Le cabinet des curiosités ou salle d’expériences La pratique des arts plastiques dans une salle de sciences aménagée comme précisé ci-dessus est tout à fait envisageable. A la fin du XVI siècle, les hommes de science de l’époque, qui se passionnaient aussi pour la pratique des arts, de la philosophie, de l'écriture, se retrouvaient dans des cabinets des curiosités où ils faisaient état de leurs découvertes dans tous les domaines. La salle de sciences peut constituer un lieu de rencontre entre les arts et les sciences dont les relations évidentes existent depuis toujours. On peut imaginer qu’un lieu d’exposition soit réservé dans la salle pour engager un travail en sciences ou en arts plastiques. On sait aussi que les matériaux utilisés en arts plastiques sont souvent les mêmes que ceux que l'on privilégie en technologie. Le matériel expérimental de base Dans la perspective d’un enseignement des sciences et de la technologie laissant une part importante à l’investigation c’est à dire la mise en œuvre d’expérimentations conçues par les élèves, il est nécessaire de disposer d’un minimum de matériel expérimental. Vous trouverez ici des listes d'outils déjà utilisés, qui ont donné satisfaction à leurs utilisateurs. Le matériel dit "consommable" a été volontairement exclu de ces listes (papier essuie-tout, fil électrique, etc…). Il s'agit d'outils simples s’usant peu. Les références des articles indiqués sont extraites des catalogues de l'année 2000. Thème de la matière : La mallette "Changements d'état" diffusée par la société Jeulin est un support intéressant pour traiter de ce thème. Le laboratoire de sciences de l'IUFM a conçu pour ses formations deux mallettes ("Eau, congélation" et "Eau, ébullition") qui permettent les mêmes activités à moindre coût. Les éléments difficiles à se procurer dans le commerce sont disponibles à la COOP sciences de l’IUFM (tubes à essais, pinces en bois, petits tubes)
Thème des liquides (dont l'eau) : Pour toutes les activités liées au thème des liquides, il est intéressant de disposer des articles mentionnés ci-dessus. Les mallettes diffusées par les principaux fournisseurs proposent souvent un matériel limité et fragile. La liste dressée ci-dessous reprend l'essentiel de ce qu'il est utile de trouver dans une salle de sciences. Selon le sous-thème traité (propriétés d'un liquides, les mélanges, la flottabilité etc…), il faudra nécessairement se procurer du matériel recyclé (éponges, bouchons, pâte à modeler, carton, etc…) ou du matériel consommable (papier essuie-tout, colorant alimentaire etc…).
Thème de l’air : La mallette Jeulin comporte de nombreux articles faciles à rassembler. On peut regretter l'absence de seringues (voir COOP sciences). Le protocole pédagogique qui accompagne cet ensemble est assez bien fait. La mallette conçue par l'IUFM de Saint-Brieuc comporte l'avantage d'être moins onéreuse, et celui d'être évolutive. Le petit ensemble d'expérimentation de CELDA présente un complément pratique aux deux outils précités. La cloche à vide est un outil intéressant pour les activités en rapport avec l'air. Son usage reste toutefois anecdotique. L'outil proposé par Jeulin est bon marché par rapport à ce qui existe.
Thème de l’électricité : Ce thème constitue un lieu d'expérimentations très prisé des enfants du fait de l'immédiateté des résultats (ça brille ou pas ?, ça tourne ou pas ? etc…) Les outils existants sont nombreux et de qualité assez proche. L'outil jeulin présente le petit avantage de proposer un protocole pédagogique assez complet (activités, arrière plan scientifique etc…) Toutefois, la mallette de l'IUFM reste meilleure marché, avec son livret simple et efficace (composants au détail à la COOP sciences).
Thème de la construction d’objets techniques (Technologie) : L'important en Technologie est de pouvoir disposer d'outils faciles à utiliser pour les enfants, sans danger, et efficaces pour tout type d'action technologique. La liste dressée ci-dessous n'est pas exhaustive, mais suffit largement à bon nombre de travaux de classe. Vous ne ferez pas l'économie de l'achat de matériaux nécessaires à la réalisation d'objets (contre plaqué, styrodur, visserie, etc…) Le cutter, quoique très utile, est banni des classes par les textes ministériels. Le maître l’utilisera pour préparer des plaques de styrodur ou dépron. Il le gardera toujours fermé dans sa poche.
Thème de l’astronomie :
Thème de l'environnement : Pas de référence éprouvée. Thème des roches et du volcanisme : Pas de référence éprouvée. Thème de la vie animale (et en particulier humaine) : Peu de référence.
Thème de la vie végétale : La mallette "Les choses qui poussent" est composée d'articles simples, faciles à trouver. De plus, on y trouve de nombreux consommables, ce qui oblige l'utilisateur à une maintenance importante. Toutefois, le protocole pédagogique est très intéressant, même si sa lecture est laborieuse. On peut faire une économie si l'on achète soit même en grande surface les articles composant cette mallette qui a tout de même le mérite d'exister.
Thème des leviers et balances : Pas de référence éprouvée. Thème des mécanismes : Sur ce thème, les outils CELDA ont fait leur preuve depuis longtemps. Toutefois, ils deviennent moins pratiques lorsqu'on souhaite introduire des mécanismes dans des productions technologiques. Dans ce cas, les Lego Technics sont plus faciles à utiliser pour les enfants et permettent davantage de constructions mais sont beaucoup plus chers. Ils présentent notamment des liaisons que l'on ne trouve pas chez CELDA (liaison cardan, etc…). On peut se contenter d’acheter quelques boites diverses en grande surface.
Loïc POULLAIN, formateur en Physique, Chimie et Technologie, IUFM de Bretagne, Site de Saint-Brieuc. Bertrand POSNIC, maître ressource Enseignement des Sciences et de la Technologie. |
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